仙女的異想世界

很難想像，這是一本青少年讀物，卻讓我讀的津津有味，半夜一點眼酸手酸的，還是把它一口氣讀完。

作者安德魯克萊門斯(Andrew Clement)，出版過幾本跟校園題材有關的書籍，我們叫他粉靈豆，是其中一本我看過的。

這是擺在友達家桌子上的一本小冊子，那天去拜訪時，友達說很好看，我有睡前閱讀的習慣，不管是漫畫、小說，都會拿來讀，面對友達家架上一堆"策略、管理、品質哇拉拉的"我看了就肅然起敬的書，豪不猶豫的就拿了桌上這本校園叢書，躺在床上看了起來。

一看就不放手。

主人翁是一位叫做尼克的男孩。

初登場時，尼克才三年級，腦海中總有著萬千想法的尼克，在很多師長或父母眼中，可能會是個問題學生。

為了在嚴寒的冬天，享受熱帶島嶼南洋沙灘的風情，三年級的尼克，要全班同學拿綠色與咖啡色彩帶作成一株株的棕梠樹，在教室裡灑了五杯白色的沙子，將暖氣調整到32度，脫去上衣，穿上短褲，尼克跟他的三年級的同學，將教室想像成熱情沙灘，打起了沙灘排球。

這樣幾近於"找麻煩"的舉動，反而勾起我對這本書的興趣。

五年級時，尼克必然的會遇到全校學生最害怕的英文老師葛蘭潔，大家都說他有"透視眼"。

為了躲避恐怖的家庭作業，尼克問了葛蘭潔關於字典的問題，希望藉由葛蘭潔解答他問題的時間，拖延交代家庭作業的時間。

沒想到，他的小小心機被識破就算了，家庭作業沒有減少，還少了一個"在下回上課前要作個跟字典有關的簡短報告"。

為了這個"簡短的報告"，尼克讀遍了家中所有的字典，偶然間發現一篇文章，講到文字的奧祕和來源，尼克突然靈光乍現，決定了一個偉大的計畫：他要發明一個「新字」。

為了挑戰葛蘭潔老師，尼克發明了"Frindle"來取代"pen"。

從此，尼克與葛蘭潔老師的戰爭就此爆發。

故事很生動有趣，故事的過程也佈滿了起伏。

故事的結局，卻是讓人暖入了心。

安德魯藉由Frindle，闡述"創造性思想"與"文字的力量"。在教育學家的觀點與角度，這肯定是值得大肆研究深入探討的問題。

但就一個非教育背景的讀者，你可以津津有味的透過五年級學生與這個Frindle事件所引發的爆炸性話題，窺就成人世界與兒童單純心靈間的差異。

尼克是幸運的，因為他有一對好父母；他在一個師長還算明理崇尚學生有自由思考意志的學校，雖然這個學校的師長也曾想要阻止他這荒謬的行為。

如果是在一個偏差的環境，我想尼克會被當成問題學生，會被迫收斂，被壓抑，甚至被孤立、被排擠，甚至被要求離開。

幸好，作者沒有在故事裡參雜了太多不需要的旁支末節，把故事弄得太複雜而失去想轉述的重點，僅僅是將尼克所創造的"Frindle"事件，變成了地方報紙的頭條，CNN的頭條，讓他的Frindle，成為家喻戶曉的"新名詞"。

這是有趣的，反世俗的。

誰說"豬"，指的就是"豬"呢?

這種約定成俗的用法，為何不能被改變呢?

只要大家認同，豬有可能變成"書"的代名詞；文字與語言，原本就是用來辨識與溝通的，當大家都講好了，那"書"就是"書"，"豬"也變成"豬"了。

葛蘭潔老師不過是想傳達這樣的概念，而尼克不過是把它附諸實行。

我ㄧ直把尼克的形象跟囧男孩裡的一號跟二號重疊在一起，純真的思想，真的很可貴。

能傳達這種純真思想，又極富教育意義，同時以趣味詼諧的手法將一個個故事與人物描寫的這樣有趣，Andrew Clement真的很厲害。

他還有其他的作品:"不要講話"跟"成績單"，找時間要來讀一讀。